《“求比一个数多（少）几的数是多少的实际问题》教学反思
以下是关于《“求比一个数多（少）几的数是多少的实际问题》教学反思：
一、成功之处
- 基础巩固与提升
- 在教学中，这一内容是在学生学习了“求一个数比另一个数多（少）几”的基础上进行的，能够对前面所学知识进行综合和提升，如学生在之前掌握了100以内的加法和减法（包括笔算加法和减法），通过求比一个数多（少）几的数是多少的学习，进一步加深对加减法意义的理解1$$$$3$$$$4。
- 多样化教学设计
- 根据学生的年龄特征，教学设计形式丰富多样。例如在课上让学生通过自己画图、摆铅笔等直观操作手段理解基本的数量关系111。通过这些直观操作，能够将抽象的数学问题具象化，有助于学生尤其是低年级学生的理解。
- 自主学习意识培养
- 在例题教学中，注重将学生自主学习意识的培养放到突出位置。每个学习环节都尽可能引导学生自主参与学习活动，如从观察图画入手，引导学生分析哪个是多的量，哪个是少的量，要求的是多的量还是少的量，并且让学生和同桌交流分析过程，进一步加深对数量关系的理解111。
- 联系生活实际
- 启发学生用视觉去发现生活中的数学问题，将数学知识与生活实际相结合。例如通过卫生评比栏中各班红旗数量的比较来进行教学，让学生根据图上小朋友的对话，推理出条件信息，然后解决问题，这样能提高学生解决实际问题的能力444。
二、不足之处
- 部分学生的判断误区
- 仍有个别学生凭多和少的直观判断选择计算方法，这对以后的学习是不利的。虽然安排了专门的练习让学生体会不能简单凭多和少进行判断，但个别学生还是存在这个问题222。
- 教学方式的局限性
- 在分析数量关系时，可让学生用多种方式表示数量关系，而不仅仅局限于纸条图。例如可以鼓励学生画线段图等其他形式，对于有困难的学生可以用纸条来摆一摆，目前在这方面的教学方式还有待拓展444。
- 学生能力培养方面
- 在教学过程中，还应加强学生认真倾听的习惯培养，同时学生的口语表达能力也需要进一步提高，鼓励他们说话更有条理性和完整性444。例如在分析数量关系时，应反复让学生说出算理，加深对条件与问题的理解，但在实际教学中这方面的强化还不够。
《“求比一个数多(少)几的数是多少的实际问题》教学反思
“求比一个数多(少)几的数是多少”的知识是学生在学习了“求一个数比另一个数多(少)几”的基础上，结合生活实际进一步解决“比多比少”的实际问题，并进一步体会加减法的意义... 求比一个数多(少)几的数是多少的知识是学生在学习了求一个数比另一个数多(少)几的基础上，结合生活实际进一步解决比多比少的实际问题，并进一步体会加减法的意义。 让学生通过自己画图、摆铅笔等直观操作手段理解基本的数量关系，体会到求比一个数多(少)几的数是多少本质上仍是求两个数的和(差)。 在课上的教学设计形式丰富多样，能根据二年级学生的年龄特征设计，大大激发了学生的学习兴趣，提高了课堂学习的效率。 整节课的思路清析，过程流畅。 我觉得孩子基本上掌握得不错，也能联系两个数比多少的方法来解决比一个数多(少)几的问题，虽然孩子说得可能不是很到位，但是总体情况还是不错的。 例题教学中，我把学生自主学习意识的培养放到比较突出的位置。 每个学习环节都尽可能地引导学生自主参与学习活动。 从观察图画入手，引导学生学会分析哪个是多的量，哪个是少的量，要求的是多的量还是少的量，并且在完成之后请学生和同桌说一说你是怎么分析的。 进一步加深了学生对求比一个数多(少)几的数是多少的数量的关系的理解。 启发学生用视觉去发现生活中的数学问题，注重多种感官共同、参与学习活动。 整节课调动了学生学习的积极性和主动性，唤醒了自主学习的意识，在解决实际问题和学习新知识的同时，培养了学生独立地进行有条理地思考的习惯和能力。 从课堂教学的实际效果看，设计意图基本实现，学生课堂参与度高，学习效果良好。
...二年级下求比一个数多(少)几的数是多少的简单实际问题教学反思....
一线教师，常年从事高中教学。喜欢电脑，喜欢收集资料。 1求比一个数多(少)几的数是多少的简单实际问题 【精品】求比一个数多(少)几的数是多少的简单实际问题 修订求比一个数多(少)几的数是多少的简单实际问题 求比一个数多(少)几的数是多少的简单实际问题 1求比一个数多(少)几的数是多少的简单实际问题[1] 《求比一个数多(少)几的数是多少简单实际问题》教学设计 【精品】求比一个数多(少)几的数是多少的实际问题 苏教版二年级下求比一个数多(少)几的数是多少的简单实际问题教学反思.doc 内容提示:苏教版二年级下求比一个数多(少)几的数是多少的简单实际问题教学反思教学中我侧重的是引导学生学会将自己的思考过程表达清楚。 在教学中我按照解决问题的基本步骤，结合例题教学，引导学生一步一步进行分析和表达。 在分析的过程中，我着重于让学生通过自己动手操作，体会到两个量之间的联系，然后让学生明确谁和谁比较，比的结果怎样，帮助学生理清数量间的关系，然后让学生根据数量间的关系选择正确的算法。 在教学中我也发现，仍有个别学生凭多和少的直观判断选择计算方法，这对以后的学习是不利的，所以我也安排了专门的练习，让学生体会不能简单的凭多和少进行判断，...。 苏教版二年级下求比一个数多(少)几的数是多少的简单实际问题教学反思教学中我侧重的是引导学生学会将自己的思考过程表达清楚。 在教学中我也发现，仍有个别学生凭多和少的直观判断选择计算方法，这对以后的学习是不利的，所以我也安排了专门的练习，让学生体会不能简单的凭多和少进行判断，一定要对数量关系进行比较，经过这样的强调之后，学生练习的情况好了很多，但个别学生的语言表达还需进一步加强。
《求比一个数多(少)几的数是多少》教学反思
求比一个数多，少，几的数教学反思求比一个数多，少，几的数是多少这一节课是在学完，100以内的加法和减法，二，掌握了笔算加法和减法的基础上进行教学的，目的是对前面所学知识进行综合和提升，利用学生已经学过的比多，比少的知识，提出问题，解决问题
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《求比一个数多(少)几的数是多少》教学反思《求比一个数多(少)几的数是多少》教学反思举报《求比一个数多(少)几的数是多少》教学反思《求比一个数多(少)几的数》教学反思《求比一个数多(少)几的数是多少》这一节课是在学完\"100以内的加法和减法(二)\"，掌握了笔算加法和减法的基础上进行教学的。 目的是对前面所学知识进行综合和提升，利用学生已经学过的比多、比少的知识，提出问题、解决问题。 这一节课是低年段解决问题的一个难点，易与上学期所学的求一个数比另一个数多(少)几的问题相混淆，学生还易见多就加，见少就减。 针对此类问题我在上课过程中充分利用纸条图来突破本节课的教学重点和难点。 1.这节课注重了对学生信息素养的培养。 通过一张卫生评比栏，让学生根据图上小朋...《求比一个数多(少)几的数》教学反思《求比一个数多(少)几的数是多少》这一节课是在学完\"100以内的加法和减法(二)\"，掌握了笔算加法和减法的基础上进行教学的。 目的是对前面所学知识进行综合和提升，利用学生已经学过的比多、比少的知识，提出问题快递公司问题件快递公司问题件货款处理关于圆的周长面积重点题型关于解方程组的题及答案关于南海问题、解决问题。 通过一张卫生评比栏，让学生根据图上小朋友的对话，推理出条件信息。 即一班得了12面小红旗，二班比一多得3面，并通过，解决其他各班有几面红旗的问题。 在教学中充分发挥学生的主动性，例如让学生寻找不同的条件，选择不同的条件，解答其它班得的红旗面数。 让学生不但会根据问题选择条件，也会根据不同条件来解答问题。 从中培养学生综合分析处理信息的能力。 2.注重教给学生分析\"比字句\"的方法，让学生通过摆一摆、画一画，标一标的方法分析清楚比字句中是谁与谁比，比多时找出多的量，比少时即要求找出少的量，问题中是求多的量就用加法算，求少的量就用减法算。 因二年级的学生年纪还小，注意力和理解能力还不够强，如果只是要求学生听老师分析的话，根本无法理解比字句的含义，所以必须通过动手画、写来帮助自己理解，这样可为以后学习比标准量打好基础。 3.教学过程中还是存在一些不足，比如可以放手让学生用多种方式来示数量关系，并不是只能用纸条来操作，如果有困难的可以用纸条来摆一摆，画线段图等形式来帮组学生理解分析数量关系。 在分析数量关系时，还应反复让学生说出算理，加深对条件与问题的理解。 4.另外，还需培养学生认真倾听的习惯。 加强学生的口语表达能力，鼓励他们说话要有条理性、完整性。 本文档为【《求比一个数多(少)几的数是多少》教学反思】，请使用软件OFFICE或WPS软件打开。
《求比一个数多或少几的数是多少的实际问题》教学反思
《求一个数比另一个数多(或少)百分之几实际问题》教学反思在本课中要讲两种求一个数比另一个数多百分之几(少百分之几)的思路。一......
《求比一个数多或少几的数是多少的实际问题》教学反思
《求比一个数多或少几的数是多少的实际问题》教学反思 中小学一级教师，从教19年，有着丰富的教学经验。喜爱百度知道这个平台，更喜爱在这个平台为学生们解惑答。 《求比一个数多或少几的数是多少的实际问题》，教学反思: “求比一个数多或少几的数是多少的实际问题”是苏教版二年级下学期第四单元的内容，与前面学习的“求相差数问题”有一定的联系与区别。 根据已有的学习及生活经验，学生对于“求比一个数多(少)几的数是多少的简单实际问题”已有了一定的认识，本节课的重点是帮助学生进一步巩固对该知识的理解。 课的开始，首先复习求两个数相差多少的实际问题，旨在重温“一个数比另一个数多(少)几”的含义，让学生通过摆学具○和△(第一排9个○，第二排6个△，看○比△多几个，再看△比○少几个。 )理解上面的9个○在比较的过程中其实是被分成了两个部分，“和△同样多的部分”和“比△多的部分”。 这样的引入设计，为学生在学习新授内容时准确找出“比一个数多(少)几是哪个部分”，进而理解是谁和谁比、谁是多的、谁是少的、从具体形象的图中抽象出数量关系、真正理解两个数量关系之间的联系奠定了良好的基础。 例题教学中，我把学生自主学习意识的培养放到比较突出的位置。 每个学习环节都尽可能地引导学生自主参与学习活动。 从观察图画入手，引导学生学会分析哪个是多的量，哪个是少的量，要求的是多的量还是少的量，并且在完成之后请学生和同桌说一说你是怎么分析的。 进一步加深了学生对“求比一个数多(少)几的数是多少”的数量的关系的理解。 启发学生用视觉去发现生活中的数学问题，注重多种感官共同、参与学习活动。 整节课调动了学生学习的积极性和主动性，唤醒了自主学习的意识，在解决实际问题和学习新知识的同时，培养了学生独立地进行有条理地思考的习惯和能力。 从课堂教学的实际效果看，设计意图基本实现，学生课堂参与度高，学习效果良好。 十分钟内有问必答
《求比一个数多或少几的数是多少的实际问题》教学反思
《求比一个数多或少几的数是多少的实际问题》教学反思《求一个数比另一个数多(或少)百分之几实际问题》教学反思在本课中要专讲两种求一个属数比另一个数多百分之几(少百分之几)的思路。一种是根据百分数的意义。求实际造林比计划多百分之几，就是实际比计划多造林的公顷数是计划公顷数的百分之几，用多的公顷数除以计划公顷数，把结果用百分数表示就得到所求的百分数《求一个数比另一个数多(或少)百分之几实际问题》教学反思在本课中要专讲两种求一个属数比另一个数多百分之几(少百分之几)的思路。一种是根据百分数的意义。求实际造林比计划多百分之几，就是实际比计划多造林的公顷数是计划公顷数的百分之几，用多的公顷数除以计划公顷数，把结果用百分数表示就得到所求的百分数
《求比一个数多或少几的数是多少的实际问题》教学反思
《求比一个数多或少几的数是多少的实际问题》教学反思“求比一个数多或少几的数是多少的实际问题”是苏教版二年级下学期第四单元的内容，与前面学习的“求相差数问题”有一定的联系与区别。 根据已有的学习及生活经验，学生对于“求比一个数多(少)几的数是多少的简单实际问题”已有了一定的认识，本节课的重点是帮助学生进一步巩固对该知识的理解。 课的开始，首先复习求两个数相差多少的实际问题，旨在重温“一个数比另一个数多(少)几”的含义，让学生通过摆学具○和△(第一排9...。 “求比一个数多或少几的数是多少的实际问题”是苏教版二年级下学期第四单元的内容，与前面学习的“求相差数问题”有一定的联系与区别。 课的开始，首先复习求两个数相差多少的实际问题，旨在重温“一个数比另一个数多(少)几”的含义，让学生通过摆学具○和△(第一排9个○，第二排6个△，看○比△多几个，再看△比○少几个。 )理解上面的9个○在比较的过程中其实是被分成了两个部分，“和△同样多的部分”和“比△多的部分”。 这样的引入设计，为学生在学习新授内容时准确找出“比一个数多(少)几是哪个部分”，进而理解是谁和谁比、谁是多的、谁是少的、从具体形象的图中抽象出数量关系、真正理解两个数量关系之间的联系奠定了良好的基础。 例题教学中，我把学生自主学习意识的培养放到比较突出的位置。 每个学习环节都尽可能地引导学生自主参与学习活动。 从观察图画入手，引导学生学会分析哪个是多的量，哪个是少的量，要求的是多的量还是少的量，并且在完成之后请学生和同桌说一说你是怎么分析的。 进一步加深了学生对“求比一个数多(少)几的数是多少”的数量的关系的理解。 启发学生用视觉去发现生活中的数学问题，注重多种感官共同、参与学习活动。 整节课调动了学生学习的积极性和主动性，唤醒了自主学习的意识，在解决实际问题和学习新知识的同时，培养了学生独立地进行有条理地思考的习惯和能力。 从课堂教学的实际效果看，设计意图基本实现，学生课堂参与度高，学习效果良好。
求比一个数多(或少)百分之几是多少教学反思
这节课相对来说比较简单，因为之前已经学习了求比一个数多(少)几分之几的数是多少，所以学习起来相对容易一些，让学生根据求比一个数多或少几分之几的应用题的解题思路，作为铺垫，重点是找准单位\"1\"，掌握求比一个数多(或少)百分之几的数是多少的问题的解决方法.本节课按导学案的模式去讲，上课前先复习了\"求比一个数多(或少)几分之几是多少\"的计算方法，找准单位\"1\"的练习，知道多用加，少用减。 在本节课中感觉处理比较好的地方是:1、充分放手，让学生自己提出问题自己解决，培养学生数学能力。 2、方法的指导，面对不同的问题让学生始终遵循四步骤:(1)找准单位1.(2)判断乘除(3)判断加减法。 但本节还有很多的不足之处;1、在解题过程中忽视了线段图，这段学生理解题意不利。 2、在面对两种方法时，没有进行算法的优化，这些都是我再以后教学中需要改进的。
《求比一个数多(少)几的数是多少》教学反思
《求比一个数多(少)掌握了笔算加法和减法的基础上进行教学的。 目的是对前面所学知识进行综合和提升，利用学生已经学过的比多、比少的知识，提出问题、解决问题。 这一节课是低年段解决问题的一个难点，易与上学期所学的求一个数比另一个数多(少)几的问题相混淆，学生还易见多就加，见少就减。 针对此类问题我在上课过程中充分利用纸条图来突破本节课的教学1.这节课注重了对学生信息素养的培养。 通过一张卫生评比栏，让学生根据图上小朋友的对话，推理出条件信息。 即一班得了12面小红旗，二班比一多得3面，并通过分析信息，解决二班有几面红旗的问题。 依此方法，解决其他各班有几面红旗的问题。 在教学中充分发挥学生的主动性，例如让学生寻找不同的条件，选择不同的条件，解答其它班得的红旗面数。 让学生不但会根据问题选择条件，也会根据不同条件来解答问题。 从中培养2.注重教给学生分析\"比字句\"的方法，让学生通过摆一摆、画一画，标一标的方法分析清楚比字句中是谁与谁比，比多时找出多的量，比少时即要求找出少的量，问题中是求多的量就用加法算，求少的量就用减法算。 因二年级的学生年纪还小，注意力和理解能力还不够强，如果只是要求学生听老师分析的话，根本无法理解比字句的含义，所以必须通过动手画、写来帮助自己理解，这样可为以后学习比标准量打好基础。 3.教学过程中还是存在一些不足，比如可以放手让学生用多种方式来表示数量关系，并不是只能用纸条来操作，如果有困难的可以用纸条来摆一摆，画线段图等形式来帮组学生理解分析数量关系。 在分析数量关系时，还应反复让学生说出算理，加深对条件与问题的理解。 4.另外，还需培养学生认真倾听的习惯。 加强学生的口语表达能力，鼓励他们说话要。
求比一个数多几的数是多少的实际问题的教学反思
求比一个数多几的数是多少的实际问题的教学反思《求比一个数多或少几的数是多少的实际问题》是苏教版二年级下学期内容，本节课的目标是使学生联系加、减法运算的意义以及自身的生活经验，探索并理解“求比一个数多(少)几的数是多少”的简单实际问题中的数量关系，并能运用加减法运算正确进行解答。 与一年级学习的“求相差数问题”有一定的联系与区别。 根据已有的学习及生活经验，学生对于“求比一个数多(少)几的数是多少的简单实际问题”已有了一定的认识，课的一开始，我...。 《求比一个数多或少几的数是多少的实际问题》是苏教版二年级下学期内容，本节课的目标是使学生联系加、减法运算的意义以及自身的生活经验，探索并理解“求比一个数多(少)几的数是多少”的简单实际问题中的数量关系，并能运用加减法运算正确进行解答。 根据已有的学习及生活经验，学生对于“求比一个数多(少)几的数是多少的简单实际问题”已有了一定的认识，课的一开始，我先让学生通过游戏首先复习“一个数比另一个数多(少)几”的含义，让学生通过摆花片(第一行摆5个花片，第二行的花片比第一行多2个)理解是怎样排花片的……?(一个对着一个摆的)比较二行花片明白的第二行其实是被分成了两个部分，“和第一行同样多的部分”和“比第一行多的部分”。 这样的引入设计，为学生在学习新授内容时准确找出“比一个数多(少)几是哪个部分”，进而理解是谁和谁比、谁是多的、谁是少的、从具体形象的图中抽象出数量关系、真正理解两个数量关系之间的联系奠定了良好的基础。 在例题教学中，引导学生从观察图画入手，学会分析从图中获的数学信息、问题，进一步加深了学生对“求比一个数多(少)几的数是多少”的数量的关系的理解。
求比一个数多几或少几的数教学反思
多几或少几\"的根底上进展学习的。\"求比一个数多几或少几\"是知道两个数，求它们的差，而\"求比一个数多几或少几的数\"是知道一个数，并知道另一个数比它多几或少几，求另一个数。这两个问题其实是同一类问题间的相互转化，但也是低段孩子学习的难点，需要借助有效的数学策略使孩子学会分析数量关系。教材呈现用画图的方法分析问题，以理解题意，找到解决问题的方法。未曾预想的为难!主题图为二年级卫生评比的情况，将此略加改变，变成自己学校卫生评比的主题图，增加学生的班级荣誉感，并引导孩子利用画图的方法进展解决，但是在汇报交流阶段，问题略显得多了点:有的孩子没有一一对应，有的孩子求出问题再画图，有的孩子根本不知如何入手、、、、、、面对如此复杂的情景该怎么办只能放慢速度，慢慢来!这也让我意识到，运用画图策80棵苹果树，梨树比苹果是多80太多了，什么时候画完啊\"\"
《求比一个数多或少几的数是多少的实际问题》教学反思
《求比一个数多或少几的数是多少的实际问题》教学反思与一年级学习的“求相差数问题”有一定的联系与区别.根据已有的学习及生活经验，学生对于“求比一个数多(少)几的数是多少的简单实际问题”已有了一定的认识，课的一开始，我先让学生通过游戏首先复习“一个数比另一个数多(少)几”的含义，让学生通过摆花片(第一行摆5个花片，这样的引入设计，为学生在学习新授内容时准确找出“比一个数多(少)几是哪个部分”，从具体形象的图中抽象出数量关系、真正理解两个数量关系之间的联系奠定了良... 与一年级学习的“求相差数问题”有一定的联系与区别.根据已有的学习及生活经验，学生对于“求比一个数多(少)几的数是多少的简单实际问题”已有了一定的认识，课的一开始，我先让学生通过游戏首先复习“一个数比另一个数多(少)几”的含义，让学生通过摆花片(第一行摆5个花片，这样的引入设计，为学生在学习新授内容时准确找出“比一个数多(少)几是哪个部分”，从具体形象的图中抽象出数量关系、真正理解两个数量关系之间的联系奠定了良好的基础.“一个数比另一个数少几”的引入同样.在例题教学中，引导学生从观察图画入手，学会分析从图中获的数学信息、问题，进一步加深了学生对“求比一个数多(少)几的数是多少”的数量的关系的理解.在“想想做做”练习题中不再出现摆花片这样直观形象的动手操作过程，但我仍抓住已有的数学信息条件让学生明确是谁和谁在比、比的结果是怎样的、怎样求，理清思路再让学生下笔列式计算.
二年级求比一个数多几少几的数是多少教学反思
二年级求比一个数多几少几的数是多少教学反思求比一个数多几(少几)的数是多少”这一节课是在学完“100以内的加法和减法(二)”，掌握了笔算加法和减法的基础上进行教学的。 目的是对前面所学知识进行综合和提升，利用学生已经学过的比多、比少的知识，提出问题、解决问题。 这一节课是低年段解决问题的一个难点，易与上学期所学的求一个数比另一个数多(少)几的问题相混淆，学生还易见多就加，见少就减。 针对此类问题我在上课过程中充分利用纸条图来突破本节课的教学重点和难...。 求比一个数多几(少几)的数是多少”这一节课是在学完“100以内的加法和减法(二)”，掌握了笔算加法和减法的基础上进行教学的。 针对此类问题我在上课过程中充分利用纸条图来突破本节课的教学重点和难点。 1.这节课注重了对学生信息素养的培养。 通过一张卫生评比栏，让学生根据图上小朋友的对话，推理出条件信息。 即一班得了12面小红旗，二班比一多得3面，并通过分析信息，解决二班有几面红旗的问题。 依此方法，解决其他各班有几面红旗的问题。 在教学中充分发挥学生的主动性，例如让学生寻找不同的条件，选择不同的条件，解答其它班得的红旗面数。 让学生不但会根据问题选择条件，也会根据不同条件来解答问题。 从中培养学生综合分析处理信息的能力。 2.注重教给学生分析“比字句”的方法，让学生通过画一画，标一标的方法分析清楚比字句中是谁与谁比，比多时找出多的量，比少时即要求找出少的量，问题中是求多的量就用加法算，求少的量就用减法算。 因二年级的学生年纪还小，注意力和理解能力还不够强，如果只但但要求学生听老师分析的话，根本无法理解比字句的含义，所以必须通过动手画、写来帮助自己理解，这样可为以后学习比标准量打好基础。 3.但还教学过程中还是存在一些不足，比如可以放手让学生用多种方式来表示数量关系，并不是只能用纸条来操作，如果有困难的可以用纸条来摆一摆。 在分析数量关系时，还应反复让学生说出算理，加深对条件与问题的理解。 4.另外，还需培养学生认真倾听的习惯。 加强学生的口语表达能力，鼓励他们说话要有条理性、完整性。
